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Forschungsinteresse

Fachlexika der Pädagogik und Erziehungswissenschaft

Pädagogische Fachlexika sind von besonderem Forschungswert, wenn man davon ausgeht, dass in Fachlexika (Vgl. zur Bedeutung von Nachschlagewerken für die Disziplin z. B. Lenzen/Rost 1999; Herzog 2005; Brachmann 2008; Prodöhl 2011) aufgenommenes Wissen als „mainstream“ (Herzog 2005:676) einer Disziplin gelten kann und daher geeignet ist, die „kognitive Gestalt“ (ebd.) ihrer Entwicklung darzustellen. So sollen in den angegliederten Dissertationsprojekten zum einen Konjunkturen, (Dis-)Kontinuitäten, Aneignungen und Grenzmarkierungen des disziplinären Wissens zum zentralen Begriff ‚Erziehung’ in erziehungswissenschaftlichen Fachlexika von 1895 bis 1989 – einem Zeitraum, in dem die Erziehungswissenschaft in Deutschland sich als universitär verankerte, forschende Disziplin institutionalisiert, etabliert, spezialisiert und diversifiziert – herausgearbeitet werden (Projekt „‚Erziehung’ in Fachlexika der Erziehungswissenschaft von 1895 bis 1989“, Anna Stisser). Zum anderen sollen im Projekt „‚Helden’ und ‚Denker’ der Pädagogik im Spiegel ihrer Fachlexika von 1774 bis 1942” das Personal, wie es in Lexika vorkommt nachverfolgt werden. Dabei stehen zwei Fragen im Zentrum: Welche Personen werden genannt und damit als für die Disziplin relevant markiert? Und: Wie werden die Personen beschrieben bzw. konstruiert? Beide Projekte nutzen die Virtuelle Forschungsumgebung (VFU) auf Grundlage von Semantic CorA gemeinsam. Dazu wurden, wie oben beschrieben, insgesamt 83 Lexika in die VFU ELF integriert. Diese werden nun ausgewertet.

Arbeiten in der VFU

Die VFU ELF ist die erste auf Grundlage von Semantic CorA realisierte virtuelle Forschungsumgebung. Im folgenden werden einige der Möglichkeit des Forschens in dieser VFU beispielhaft dargelegt.

Forschungskreislauf mit Semantic CorA (Poster, 2013)

Import

Über eine OAI-Schnittstelle konnten bereits digitalisierte Lexika und ihre bibliographischen Metadaten von der Scripta Paedagogica Online der BBF mitsamt der als Bilddateien vorliegenden Digitalisate importiert werden (vgl. [Technical_Description_Use_Case_VFU-ELF|techinsche Beschreibung]). Zusätzlich wurden die bibliograpischen Angaben (Lexika, Bände, Herausgeber, Autoren, Lemmatitel, Seitenangaben, ...) und ausgewählte Digitalisate weiterer Lexika über ein Formular des Importtools für Lexika integriert.

Kategorisierung

Bereits auf Lemmastichwortebene lassen sich Zuordnungen vornehmen, so können beispielsweise alle Lemmata, die Personen beschreiben, über ein Formular als solche gekennzeichnet werden. Für den Forschungsprozess ergibt sich so die Möglichkeit im Anschluss nach allen Lemmata zu fragen die Personen bezeichnen. Die Kategorisierung ist intuitiv bedienbar, und es können jederzeit neue, für den aktuellen Forschungsprozess nötige Kategorien entwickelt und eingefügt werden.

Kategorisierung von Lemmata

Kodierung

In der VFU können mit dem Annotationstool (vgl. Semantic Image Annotator) Daten qualitativ analysiert werden. Mit dem Annotationstool lassen sich Textstellen mit Codes versehen. Anschließend kann man sich die vergebenen Codes ansehen, vergleichen und visualisieren lassen.

Das Bild zeigt beispielhaft wie man eine relevante Textstelle zu einer interessierenden Person, hier Pestalozzi, markiert:

Kodierung einzelner Wörter oder Passagen in Lemmata

Literatur

• Brachmann, Jens (2008): Der pädagogische Diskurs der Sattelzeit. Eine Kommunikationsgeschichte. Bad Heilbrunn.
• Herzog, Walter (2005): Pädagogik und Psychologie im Wörterbuch. Zur Normalität der Erziehungswissenschaft. In: Zeitschrift für Pädagogik 51, S. 673-693.
• Lenzen, Dieter/Rost, Friedrich (1999): Die Fachlexikographie der Pädagogik/Erziehungswissenschaft. In: Hoffmann/Kalverkämper/Wiegand, 2. Halbband. Berlin u.a., S. 2013-2036.
• Prodöhl, Ines (2011): Die Politik des Wissens : allgemeine deutsche Enzyklopädien zwischen 1928 und 1956. Berlin.